SITUATIONSORIENTER ANSATZ

Im Vergleich zu anderen pädagogischen Ansätzen liegt beim situationsorientierten Ansatz der Fokus der Arbeit sowohl auf den Kindern mit ihren Lebenssituationen als auch auf den pädagogischen Fachkräften, die sich selbst und ihr Handeln immer wieder neu reflektieren. Die Kinder erhalten dabei die Möglichkeit, mit ihrem Erleben und Verhalten handlungsleitend zu sein. Dies kann jedoch nur gelingen, wenn sie von Erzieher:innen begleitet werden, die sich ihrer Rolle bewusst sind.

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Die Kinder können auf drei verschiedenen Ebenen Erfahrungen sammeln:

• Die emotionale Ebene, auf der Lebensereignisse, die die Kinder bewegen, (nach-)erlebt werden.

• Die kognitive Ebene, auf der es um das Verständnis des Erlebten geht.

• Die Handlungsebene, die die Möglichkeit zur Aufarbeitung bzw. Veränderung bietet.

Das ganzheitliche Erleben, das diese drei Ebenen verbindet, ermöglicht es ihnen, ihr gegenwärtiges Leben zu verstehen und tägliche Situationen zu meistern. Bei der Umsetzung dieser ganzheitlichen Pädagogik wird darauf geachtet, die individuellen Erfahrungen und Erlebnisse eines jeden Kindes zu berücksichtigen. Dadurch erlangen Kinder eigene, lebenspraktische Fähigkeiten und erweitern diese. Sie vergrößern ihren Erfahrungshorizont und ihr Selbstbewusstsein und lernen selbstständig zu denken und zu handeln.

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Der Schwerpunkt des situationsorientierten Ansatzes liegt darin, Situationen in der Kita mit der Realität außerhalb zu verknüpfen und künstlich hergestellte Situationen zu vermeiden. Es wird viel Wert auf das Ausdrucksverhalten der Kinder gelegt. Durch das Wahrnehmen, Verstehen und Entschlüsseln des Ausdrucksverhaltens der Kinder werden Alltagssituationen analysiert. So gerät das gesamte Verhalten der Kinder ebenso wie ihre vollständige Erlebniswelt in den Blick.

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So gerät das gesamte Verhalten der Kinder wie auch ihre vollständige Erlebniswelt in den Blick.